СУ "Христо Ботев" - с. Караманци, община Минерални бани, област Хасково

Сряда 24, Април 2024г.

Карта на сайта

Изход

СРЕДНО УЧИЛИЩЕ „Х Р И С Т О Б О Т Е В”

с. Караманци, община Минерални бани, област Хасково

e-mail: sou_karamanci@abv.bg тел. 03709/2266

УТВЪРЖДАВАМ:

АЙХАН ШАБАН

ДИРЕКТОР

МЕРКИ ЗА ПОВИШАВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО

С тези мерки се цели да се подобряват непрекъснато условията и редът за разработване на ефективна вътрешна училищна система за осигуряване на качеството на образованието.

Мерките са съобразени с принципите и изискванията към институциите за усъвършенстване на процесите за управление на качеството. Също така важно място заемат показателите, условията и редът за измерване на постигнатото качество.

Качеството на образованието се осигурява чрез управление на процеса на развитие на училището, основано на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения.

Качеството на образование в училище се осигурява при спазване на следните принципи:

ефективно разпределяне, използване и управление на ресурсите;
автономия и самоуправление;
ангажираност, сътрудничество и социален диалог между всички участници в процеса на образованието и обучението;
удовлетвореност на участниците в процеса на обучението и на другите заинтересовани лица;
приемственост на политиките и постиженията, прилагане на добри педагогически практики;
непрекъснатост, прозрачност и демократичност в процеса за повишаване на качеството в училището;
ориентираност на образованието и обучението към изискванията и потребностите на пазара на труда;
целенасоченост към постигане на високи резултати в процеса на обучение и образование;
лидерство и разпределяне на отговорности за постигане на целите на училище.

Управлението на качеството е непрекъснат процес на взаимодействие между факторите и условията, от които зависи качеството на образованието и обучението и резултатите от него. Този процес се осъществява на национално, регионално и институционално равнище.

Измерването на постигнатото качество е съвкупност от действия за определяне на резултатите на институцията по критерии за конкретен период на измерване и съпоставянето им с определените равнища на качеството на всеки критерий.

Измерването на постигнатото качество в училището се осъществява ежегодно чрез самооценяване.

РАЗРАБОТВАНЕ НА ВЪТРЕШНА СИСТЕМА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО

Вътрешната система на осигуряване на качеството е съвкупност от взаимносвързани действия и мерки за постигане, поддържане и развиване на качеството на провежданото образование и/или обучение в училището и резултатите от него в съответствие с държавните образователни стандарти за придобиване на квалификация по професии и на действащото законодателство.

Вътрешната система за осигуряване на качеството включва:

политика и целите по осигуряване на качеството;
органи за управление на качеството и правомощията им;
правилата за нейното прилагане;
годишен план-график за провеждане на дейностите на самооценяване;
условията и реда за измерване на постигнатото качество чрез самооценяване.

Политиката и целите по осигуряване на качеството се разработват от директора, в съответствие със стратегията на развитие на училището.

Органи за управлението на качеството са:

директорът;
педагогическият съвет.

За функциониране на вътрешната система на осигуряване на качеството в училище се определя комисия за:

разработване на правила за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализирането им, комисията е в състав:

- Селвер Кушку

-Снежана Белчева

-Христина Димова

разработване на годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване, от комисията;
разработване на конкретни процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването, от комисията;
провеждане на самооценяването, лично от всеки учител;
изготвяне на доклад от самооценяването до директора, от комисията, след представянето на личните самооценки.

Докладът от самооценяването е част от ежегодния отчет за изпълнението на плана за действие към стратегията за развитието на училището.

УСЛОВИЯ И РЕД ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ПОСТИГНАТОТО КАЧЕСТВО

Измерването на постигнатото качество на образованието и обучението се осъществява от училището, чрез прилагането на процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването.

Самооценяването е процес на изготвяна на вътрешна оценка на качеството на предоставяното образование чрез дейности, процедури и критерии, определяне и от училището.

Периодът на самооценяването е една учебна година.

Самооценяването се извършва от комисия.

Самооценяването се извършва по предварително определени критерии и показатели към тях.

Критериите се оценяват с точки, като максималният общ брой точки по всички критерии е 100.

Максималният брой точки по всеки критерий се разпределя по показатели в четири равнища на оценяване.

Постигнатото качество се определя чрез крайна оценка, която се формира от сбора от получените точки по всички критерии.

Крайната оценка на постигнатото качество може да е със следните количествени и качествени равнища:

отлично- при крайна оценка от 91 до 100 точки;
добро - при крайна оценка от66 до 90 точки;
задоволително - при крайна оценка от 46 до 65 точки;
незадоволително- при крайна оценка до 45 точки включително.

За проведеното самооценяване комисията изготвя годишен доклад, който включва: цел на самооценяването; информация за външната и вътрешната среда, резултати от самооценяването; сравняване на оценките по критериите с предходния период от самооценяване; анализ на получените резултати; постижения и добри педагогически практики; резултати от оценяването, нуждаещи се от подобрение, и предложение за коригиращи мерки и дейности.

Докладът от самооценяването се утвърждава от директора преди края на учебната година.

МИНИМАЛНИ РАМКОВИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО В УЧИЛИЩЕ

Усъвършенстването на процесите на управление на качеството се постига при спазване на следните изисквания от училището:

Да подобрява работната среда чрез:

прилагане на механизми за адаптиране на обучаваните към средата на институцията;
осигуряване на достъпна архитектурна среда;
модернизиране на материално-техническата база и обновяване на информационната инфраструктура;
развитие на организационната култура в институцията.

2.Да осигурява развитие на персонала чрез:

подобряване на възможностите за допълнителна и продължаваща квалификация учителите/преподавателите по специалността им от висшето образование, за подобряване на тяхната иновационна култура и личностна ефективност;
изграждане на култура за осигуряване на качеството;
създаване и поддържане на открита и ясна комуникация в институцията;
повишаване на ефективността на административното обслужване;
повишаване на мотивацията и инициативността на всички участници в процеса на образование и обучение.

Да подобрява резултатите на обучението чрез:

повишаване на мотивацията на обучаемите;
повишаване на дела на учениците, които работят активно за подобряване на своите образователни резултати;
намаляване на дела на рано отпадналите от обучението;
повишаване на дела на обучените, провели практическо обучение в реална работна среда;
създаване на механизъм за ранно предупреждение за различни рискове.

4.Да подобрява взаимодействието с местната общност, със социалните партньори, работодателски организации и други заинтересовани страни чрез:

проучване и прилагане на добри практики на сродни институции;
подобряване на възможностите за достъп до информация на участниците в образованието и обучението;
информиране на общността и заинтересованите страни за добрите практики и постиженията на институцията в областта на осигуряване на качеството на образованието и обучението;
участие в проекти, свързани с повишаване на качеството на образованието и обучението.

МЕТОДИЧЕСКО ПОДПОМАГАНЕ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО

За осигуряване на качеството в училище се осъществяват методическо подпомагане и мониторинг.
Методическото подпомагане за разработване и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството включва: консултиране, информиране, инструктиране и представяне на добри педагогически практики.
Мониторингът е вътрешен и външен, като резултатите от него включват констатации, изводи и препоръки за вземане на информирани решения за усъвършенстване на процеса за осигуряване на качеството в училище.
Вътрешният мониторинг се осъществява от директора.
Методическото подпомагане и външният мониторинг се осъществява от Министерството на образованието и науката и от регионалните управления по образованието.

ФИНАНСИРАНЕ

Дейностите за изграждане и функциониране на вътрешната система за осигуряване на качеството на образованието и обучението се финансират със средства от субсидия по формула и от собствени приходи;

Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество

№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
1.	Област: Достъп до образование и обучение	20
1.1.	Публичност и популяризиране на предлаганото образование и съдържанието му	3,0			Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла, училищен вестник, рекламни материали и електронни информационни средства в сградата на училището. 2,0 т.	Изготвят се и се издават информационни, рекламни и други видове табла, училищен вестник, рекламни материали и електронни информационни средства в сградата на училището, поддържа се динамичен училищен сайт. 3,0 т.
1.2.	Осигурена достъпна архитектурна среда	3,0			Обособени рампи към входовете; адаптирано санитарно помещение за специални потребности на ползващите ги; ресурсен кабинет; логопедичен кабинет; обособени зали за занимания по интереси. 2,5 т.	Осигурена достъпна архитектурна среда. 3,0 т.
1.3.	Наличие на модерна материално-техническа база за обучение/кабинети, учебни работилници, лаборатории и др./ в съответствие с изискванията на ДОС	5,0			Има кабинети и учебни работилници, спортни зали, актова зала, компютърни зали и учебни стаи с мултимедии, библиотека,оборудвани с работеща и използваща се в голяма част техника за качествено образование и реализация. 3,5 т.	Модерна материално-техническа база за обучени 5 т.
1.4.	Предлагане на обучение по профилирано обучение с приоритетно значение на регионалния пазар на труда	3,0			Осъществява се профилирано обучение с цел продължаване на образованието във ВУЗ, по-добра реализация на пазара на труда 3 т.	Осъществява се профилирано обучение с цел продължаване на образованието във ВУЗ, по-добра реализация на пазара на труда 3 т.
1.5.	Равнище на административно обслужване	2,0				Административното обслужване позволява бърз и надежден достъп до информация, предлага полезни и лесни за използване инструменти; използват се и различни форми на ИКТ; служителите са компетентни, вежливи, коректни, любезни и приветливи. 2,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
1.6.	Осигуряване на възможност за образование и обучение в различни форми на обучение	1,0			Училището осигуряване на възможност за образование и обучение в три форми на обучение-целодневна, самостоятелна и индивидуална. 0,75 т.	Образование и обучение в различни форми на обучение 1,0 т.
1.7.	Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани-%	3,0			Относителен дял на учениците от уязвими групи спрямо общия брой обучавани-от 5% до 10%. 1,5 т.	Приобщени ученици – 100% 3 т.
2.	Област: Придобиване на професионална квалификация	65
2.1.	Функционираща вътрешна система за повишаване на качеството на образованието и обучението в училището	2,0			Разработена е вътрешна система за повишаване на качеството на образование и обучение в училище, тя функционира и се отчитат резултати. 1,5 т.	Функционираща вътрешна система за повишаване на качеството на образование и обучение в училището. 2 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.2.	Създаден механизъм за ранно предупреждение за различни рискове	1,0				Има създаден механизъм, функционира координирано, перманентно и ефективно. 1,0 т.
2.3.	Създаден механизъм за вътрешен мониторинг и контрол на качеството	1,0				Има създаден механизъм за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат над 80% от показателите за измерване на постигнатото качество. 1,0 т.
2.4.	Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване	3,0			Проведено е самооценяване, изготвен е доклад, но не са формулирани коригиращи мерки. 2,0 т.	Проведено измерване на постигнатото качество чрез самооценяване. 3,0 т.
2.5.	Относителен дял на информираните и консултираните за кариерно развитие от общия брой обучавани-%	3,0				Над 60%. 3,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.6.	Относителен дял на учебните програми-ЗИП и СИП-%	2,0	Няма учебни програми-ЗИП и СИП 0,0 т.			100 % програми по ЗИП, СИП, ИУЧ, факултативни. 2 т.
2.7.	Осигуреност на педагогическия персонал с квалификация, съответстваща на изискванията към обучаващите, определени в ДОС за придобиване на квалификация по професия	2,0				Максимална осигуреност на педагогическия персонал-100 % 2,0 т.
2.8.	Осигурени условия за интерактивно обучение и учене	2,0			Осигуряване на условия за ползване на мултимедия в над 40% от всички кабинети. Прилагат се интерактивни методи, като: ситуационни/симулация, ролеви игри, казуси и др./; опитни/проекти, експерименти/; дискусионни/дебати, беседи, дискусии/. Докладвани са и са обсъдени на заседание на Педагогическия съвет, на методическо обединение. 1,5 т.	Осигурени условия за интерактивно обучение и учене. 2,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.9.	Относителен дял на учителите, участвали в различни форми на допълнително и продължаващо обучение, от общия брой учители-%	2,0		До 20 %. 1,0 т.		До 50 %. 2 т.
2.10.	Относителен дял на учителите, участвали в допълнително обучение чрез мобилност в друга страна и/или на работно място в реална работна среда, от общия брой учители-%	6,0		До 10 %. 2,0 т.		До 50 %. 6 т.
2.11.	Относителен дял на отпадналите от училище към постъпилите в началото на обучението-%	6,0				От 0 до 2 %. 6,0 т.
2.12.	Относителен дял на успешно положилите държавните изпити от допуснатите-%	4,0	1,0 т.	2,0 т.	3,0 т.	От 85 % до 100 %. 4,0 т.
2.13.	Организация и планиране на урока					Над 80 % от учителите имат достатъчни умения при планиране на урока, проявяват гъвкавост и творчество и разбират необходимостта от промени в плановете си, за да отговарят на образователните потребности на групи или отделни ученици /изоставащи, напреднали/. 4,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.14.	Използване на разнообразни форми за проверка на знанията, уменията и компетентностите на учениците	4,0				Над 80 % от учителите използват разнообразни форми на проверка на знанията, уменията и компетентностите на учениците. 4,0 т.
2.15.	Точно и ясно формулиране на критериите за оценяване на знанията уменията и компетентностите, информираността на учениците за тях	3,0				Над 80% от учителите имат точно и ясно формулирани критерии за оценяване на знанията уменията и компетентностите на учениците и те са запознати с тях. 3,0 т.
2.16.	Ритмичност на оценяването	2,0				Над 80 % от учителите оценяват ритмично постиженията на учениците в съответствие с Наредбата за оценяване, проверяват прецизно писмените работи, отстраняват грешките, оценяват ги и поставят аргументирана рецензия. Съхраняват входно и изходно ниво до края на учебната година. 2,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.17.	Относителен дял на учениците, участвали в състезания, олимпиади, конкурси и др. от общия брой ученици-%	2,0			От 61 % до 80 %. 1,5 т.	Над 80%. 2,0 т.
2.18.	Реализирани училищни, национални и международни програми и проекти	2,0				Училището участва в програми, има разработени и класирани проекти/училищни, национални, европейски, други международни/- 3 и повече броя. 2,0 т.
2.19.	Дейност на училищното настоятелство	2,0				Училищното настоятелство има съществен принос в осигуряването на допълнителни финансови и материални средства, подпомага и участва в дейности, организирани от училището, включва се в дейности за борба с тютюнопушенето, наркоманията, агресията и др., подпомага социално слаби ученици. 2,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.20.	Педагогическо взаимодействие „училище-семейство”	4,0				Има изграден информационен кът с учебните планове по учебни дисциплини, посочени са сайтовете, от които родителите могат да се запознаят с ДОС, с националните изпитни програми, с учебните програми за целия етап на обучение и с училищните учебни планове. Цялата информация за учебната документация по изучаваните в училището учебни предмети е налична и на сайта на училището. Родителите са информирани за планираните извънкласни дейности и чрез училищния сайт, проявяват интерес и участват в организирането и провеждането им. 4,0 т.
№ по ред	Наименование на критериите по области на оценяване	Макс. бр. точки	Показатели за измерване на равнището на постигнатото качество
2.21.	Относителен дял на успешно положилите държавни зрелостни изпити от допуснатите-%					От 85 % до 100% 2,0 т.
2.22.	Педагогическо взаимодействие с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище	6,0				Училището много активно участва в процеса на взаимодействие с всички заинтересовани страни на местно и регионално равнище за повишаване на качеството на образованието, за модернизиране на материално-техническата база на училището и др. 6,0 т.

ДОПЪЛНИТЕЛНИ ПОЯСНЕНИЯ

Мерките подлежат на преосмисляне и изменение при възникване на нови обстоятелства и потребности. Приема се на основание чл. 263, ал. 1, т. 7 от ЗПУО с Протокол № 10/ 14.09.2017г. на ПС.

Актуализира се в началото на всяка учебна година, както и в случай на значителни промени в организацията на работа в училище или в нормативната база на средното образование.

Сподели:

ПОЛЕЗНИ ВРЪЗКИ